戈悠悠歪头看橡皮泥，心有🏨些意🎤动，但小手紧👪紧地背在身后。
空气都变的纠结。
老师这个时候走过来🎺🖈🐧，戈悠悠欢喜地给老师鞠躬，“老师好！”
老师被萌了一下，笑着回应，“悠悠小朋友好。”
戈悠悠主动♣提问，“其他小🏨朋友还没有来吗？”
老师：“是的。”
戈悠悠叹🃴🜃气，“上课时间都快要到了，不守时的宝宝不🕊是好宝宝。”
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老师忍笑：“那悠悠还和他们做朋友吗？”
戈悠悠拍拍老师的膝盖，语重心长：“坏宝宝也可以教成好宝宝，老师😇耐心🇵🜽一点点🞤🖇🐣，辛苦一点点。”
老师忍俊🃴🜃不禁，☥“老师一定把他🎤们教成好宝宝。”
戈悠悠有疑问就问，🎺🖈🐧“老🇼🝻师，这个房间里的玩具，我可以玩吗？有没有悠悠不💎🐬🂽可以碰的？”
老师进门本来想引导悠悠，没想着被悠悠引导了，📳🞸便也顺着她的问题回答，“都可以玩，这个红色的彩泥不可以碰。”
戈悠悠：“可以告诉悠悠为什么吗？”
老师🍵🌛⛖：“红色的彩泥是老师上课要用的道📿♄具。”
戈悠悠郑重其事地点头，“悠悠知道了。”
老师走后，戈悠悠把红色的彩泥小心翼翼地放到旁边，开🍯开🆊🍶🌧心心地玩剩下的彩泥。
研究导师美树听完悠悠和老师的对话，不由自主地笑♀🅕🆜出声来:“家长教育的很好，懂礼貌，语言表达能力和理解能力都比同龄人高一些。🁝”