根据《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》,因脑瘫或其他疾病引起的上肢无法正常书写或无上肢考生等书写特别困难考生的考试时间，在该科目规定考试总时长的基础上延长30。
损伤平面较高，实现生活完全自理已是不可能,康复治疗师为秦尔制定的所有复健计划,都是为了帮助他习惯并且守护这副重残的身体,尽可能地延缓这副身体的衰退速度,延长这副身体的使用寿命。
近两年的复健项目多是基础的坐立练习或反射性排尿训练,至于握笔写字，则是在秦尔决定重返校园以后才开始紧急加训的。
秦尔那十只软蜷的手指根本就不受主人控制，就像是连在掌端的工具，只能被助力手套稍稍掰开，被动地摆成不同的姿势，辅助主人完成各种动作。像书写这样对位置和力道都有极高要求的活动其实并不适合秦尔。
就目前的复健情况来看,秦尔只能借助硅胶握笔器和助力手套勉强虚握住笔。上肢末端的感知极弱，秦尔书写时只能靠手腕带动手掌和手指移动，写出的字比常人都大一圈,笔迹虚浮,笔画凌乱。
脆弱的身体并不能长时间佩戴支架,背部无力，秦尔全靠一条束带的束缚，才能勉强在轮椅上坐稳。控制书写时的身体平衡，维持上肢长时间的力量输出,对于秦尔来说皆是挑战，稍有不慎,就会双臂脱力，呼吸困难地趴伏在桌上，甚至有可能引发全身痉挛。
且不说以秦尔目前的书写速度是否能够在这130的考试时间内完成所有试题,就秦尔目前的身体状况来看，仅仅是维持整个考试时长的坐姿和书写动作都是无法完成的任务。
道阻且长，想要顺利完成高考，获得高分，进入名校，秦尔仍需付出常人百倍千倍的努力。
这一次期中考，秦尔直接放弃了答题字数较多的语文和理综，只参与数学和英语考试。
按照规定，学校为他安排了环境整洁安静的单独标准化考场，整个教室只他一人，监考老师就是高三三班的班主任。他可以优先进入考场，可以自带轮椅参加考试，也有独特的加长版考试时间。
在各种特殊照顾以下，瘫废的身体还是拖累了聪慧的大脑，那双单薄蜷曲的手掌根本就带不动。
在数学考试中，秦尔无法打足量的草稿，大部分题目全靠心算，一些繁琐的解题步骤只能尽量地简写。如此省时省力的答题方式，在按步得分的考试中就显得极其危险，只要一步出错，就有可能丢失整道大题的分数。
英语考试的绝大部分试题答案都需要在答题卡上填涂，考试专用的自动铅笔虽然比其他水性笔更粗一些，笔尖却是很难掌控。秦尔无法精确把控落笔的位置和力度，只要手腕一偏，手指一松，填涂范围就会超出正确答案的方框区域。
偏偏他还无法快速地丢掉手中的笔，拿起橡皮擦干净。好不容易掰掉手上的铅笔，手指又不听使唤，软蜷的大拇指和食指无法牢牢地夹住橡皮，手掌也只是虚晃着挂在手腕上，稍一使劲，指尖的橡皮就会背地而驰地荡飞出去，连着抹去好几处来之不易的填涂成果。
等到秦尔双掌相勾地取下橡皮，掰着蜷指再次塞入握笔器和铅笔，又颤巍巍地重新补全答案，已经浪费了近二十分钟。
大脑的作答速度再快，考试时间于他都是异常紧张的。瘦弱的上半身受不住一场考试的运动量，背部一片抽疼，贴着束带的衣料已被团起，只剩一层薄薄的保暖内衣还在坚守阵地，保护脆弱的腹部肌肤，大臂和小臂已经酸到麻木，秦尔几乎感受不到手腕的移动方向，全凭意志力在坚持书写着。
最后一篇英语作文秦尔是踩着点完成的。本就潦草的英文字迹更显缭乱，许多字母都毫无章法地连写成一团，单词又扁
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